"Sora, este boneco sou eu" : uma experiência com o Teatro de Formas Animadas no Ensino Médio

Abstract

O presente trabalho investiga o potencial do Teatro de Formas Animadas como vetor de expressão e alteridade, explorando a relação entre o corpo adolescente e o corpo boneco no Ensino Médio, confrontando o pressuposto de que essa linguagem é exclusiva do universo infantil. A metodologia deste estudo se constitui como Estudo de Caso Contemporâneo, baseado em uma intervenção pedagógica realizada no Estágio de Docência em Teatro II, no Colégio Estadual Júlio de Castilhos, em Porto Alegre, no ano de 2025. Apesar do receio inicial, a proposta de trabalho com bonecos de luva não foi rejeitada pelos adolescentes e abriu caminho para observar o boneco atuando em seu papel de duplo, proporcionando a identificação, a expressão de dilemas e o exercício da alteridade. As análises demonstram que a limitação da linguagem é contextual e não inerente à faixa etária. Conclui-se que a pesquisa infere a importância de trabalhos que inserem o Teatro de Formas Animadas na escola e no Ensino Médio, oportunizando a experiência estética e o desenvolvimento de sujeitos que se colocam frente a frente consigo e com o outro.

The present work investigates the potential of Animated Forms Theater as a vector of expression and alterity, exploring the relationship between the adolescent body and the puppet body in High School, confronting the assumption that this language is exclusive to the children's universe. The methodology of this study is constituted as a Contemporary Case Study concerning a pedagogical intervention in the Teaching Internship in Theater II, at Colégio Estadual Júlio de Castilhos, in Porto Alegre, in the year 2025. Despite initial apprehension, the proposal to work with glove puppets was not rejected by the adolescents and opened the way to observe the puppet acting in its role as a double, providing identification, the expression of dilemmas, and the exercise of alterity. The analyses demonstrate that the limitation of the language is contextual and not to the age group. It is concluded that the research infers the importance of works that insert Animated Forms Theater in schools and High School, providing the aesthetic experience and the development of subjects who place themselves face to face with themselves and with the other.