Alfabetizar letrando : produção de textos e domínio do código alfabético

Abstract

A proposta deste trabalho é apresentar algumas reflexões sobre o processo de aprendizagem da leitura e da escrita por alunos do segundo Ano do Ensino Fundamental na faixa etária de 7 a 8 anos de idade, tendo como principal referencial teórico as teorias de Paulo Freire e Magda Soares, e o programa de formação Pró-Letramento. Tendo como temática o letramento e a alfabetização, adotei a abordagem qualitativa, pautando-me num processo dinâmico de estudos teóricos para alfabetização dos alunos, bem como, a abordagem sobre o planejamento e organização do trabalho do professor. Este trabalho possibilitou-me compreender que a alfabetização e o letramento são processos intrínsecos e indissociáveis e que, face à pluralidade de estímulos escritos, o professor precisa incentivar os alunos a explorar as diferentes possibilidades de dialogar com os textos e de participar de situações de leitura. A coleta de dados foi realizada por meio de observações e de anotações colhidas durante o estágio docente no 1º semestre de 2010, numa escola pública municipal de São Leopoldo, RS. A partir deste trabalho, verifiquei porque se torna essencial refletir sobre uma educação onde o professor precisa incentivar os alunos a explorar as diferentes possibilidades de dialogar com os textos e de participar de situações de leitura, assumindo um papel de orientador e facilitador na aprendizagem do aluno.