Ciclos de formação : uma análise cultural

Abstract

O objetivo deste trabalho é fazer uma breve retomada histórica acerca da implantação dos Ciclos de Formação nas escolas municipais de Porto Alegre/RS, bem como analisar as representações de docentes sobre os Ciclos na atualidade. A pesquisa ancora-se no campo dos Estudos Culturais em Educação, operando com os conceitos de representação, identidade e currículo. A análise apóia-se, centralmente, nos estudos de Stuart Hall e Tomaz Tadeu da Silva. Participaram desta pesquisa, docentes atuantes no 1° Ciclo de Formação de uma escola de Ensino Fundamental da rede pública municipal. Foram realizadas quatro entrevistas semi-estruturadas e, a partir do corpus produzido através delas, foram elencados dois eixos de análise: das experiências sobre os ciclos: retomando para entender; e das escutas e da produção de significados. Foi possível localizar na fala das entrevistadas elementos que apontam a formação de novas identidades de escola municipal, após 15 anos de implantação dos Ciclos de Formação na primeira escola em Porto Alegre; entretanto, os elementos também assinalam que não se encontra em funcionamento todo o previsto no projeto constante no Caderno 9, documento organizado pela Secretaria Municipal de Educação. Assim, em meio as mudanças acarretadas por esta (re)organização curricular, nota-se que as representações de escola ciclada carregam marcas de um antigo modelo de escola.