Modos de narrar a docência : a escrita autoavaliativa no processo de professoralização

Abstract

O presente trabalho teve origem a partir do estágio curricular obrigatório do sétimo semestre do curso de Pedagogia da UFRGS, onde foi possível perceber que a escrita autoavaliativa apresenta-se como um importante instrumento investigativo, na medida em que confere ao narrador uma posição de protagonismo em sua própria formação. Tendo como principal objetivo apresentar os modos como a docência é narrada, utilizando como dados a parte final do relatório de estágio intitulada escrita autoavaliativa, foram utilizadas narrativas das estagiárias e da própria escrita autoavaliativa. O trabalho apoia-se teoricamente em estudos sobre autonarrativas, a partir de CUNHA, LARROSA, MARQUES e ARENHALDT e PASSEGGI e acerca do processo de professoralização a partir de PEREIRA. Analisando essas autonarrativas, foi possível perceber que a escrita autoavaliativa pode funcionar como uma alternativa pedagógica valiosa, pois, ao mesmo tempo em que o autor narra sua trajetória no processo de professoralização, auxilia na compreensão de como vai se construindo a professoralidade no início da docência.