Entre significados e representações : reflexões sobre a presença de imagens artísticas em livros didáticos de história

Abstract

Diante da compreensão do potencial pedagógico e cognitivo inerente ao campo da Arte, que contribui significativamente para a construção de aprendizados e saberes, assim como para a formação crítica e reflexiva do sujeito, que a presente investigação se dedica ao estudo da utilização de imagens artísticas em livros didáticos de História. Busca-se com esta pesquisa identificar e refletir sobre as abordagens metodológicas e as estratégias didáticas utilizadas pelos livros didáticos de História quando há a inserção de registros visuais de cunho artístico junto aos conteúdos textuais explicitados. O objetivo do presente estudo é compreender se as metodologias e estratégias didáticas adotadas contribuem para a construção do conhecimento em História, bem como para a construção do conhecimento em História da Arte, de modo a impulsionar e desenvolver a formação do aluno/leitor no ambiente escolar. Para isso, foram selecionados cinco livros didáticos de História, escolhidos pelo o ano de publicação – optouse pela análise de livros didáticos recentes, que tenham sido publicados entre os anos de 2009 á 2011 - e pelo recorte cronológico que abordam, que no caso desta investigação, centra-se na análise de livros didáticos voltados para o estudo da História do Século XX, uma vez que de estará trabalhando com os períodos artísticos mais recentes de nossa história - Arte Moderna e a Arte Contemporânea. O referencial teórico para a pesquisa são os estudos de Circe Maria Fernandes Bittencourt, historiadora que se dedica a pesquisa sobre o ensino de História, á análise de livros didáticos, e a utilização de imagens em materiais pedagógicos de História. Além de Bittencourt, os estudos de Ulpiano de Meneses e Arthur Freitas contribuem na formação do referencial teórico para a presente pesquisa, por desenvolverem importantes investigações sobre as relações entre História e registros visuais.

Giving the understanding of inherent-cognitive-pedagogical potential to the Art field, which significantly contributes to knowledge and learning construction, therefore for the critical and reflexive formation of the person, which shows researches and dedication to study of artistic images in didactical History books. With this research, it tries to identify and reflect about the methodological approaches and didactic strategies used in didactical History Books when there is an insertion of artistical-visual records with explicit-textual subjects. The objective of this present study is to understand whether methodologies and didactical strategies adopted are able to contribute for a knowledge construction of History as well for the knowledge construction of Art History, likewise to stimulate and develop the student/reader formation in the school environment. Thereunto, there were five didactical History books selected chosen by the year of the published. It was chosen for analyzing recent didactical books which were published between 2009 and 2011, and by chronological piece of time they are about, and in this case, the analyzes of didactical books focused to the 21st century History studying. The theorical reference for this research was Circe Maria FernandesBittencourt’sstudies, a historian who dedicates herself to researches about History teaching, didactical books analyzes and image updatings for pedagogical History materials. Besides Bittencourt, studies of Ulpian Meneses and Arthur Freitas contribute in forming the theoretical framework for this research, develop important research on the relationship between history and visual records.