Estratégias de professores alfabetizadoras que utilizam livros de literatura infantil nas suas práticas em análise

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso de graduação realiza uma reflexão com relação às práticas de professoras que atuam em turmas de alfabetização e utilizam livros de literatura infantil como recurso didático. Tal trabalho se vale de autores como: Geraldi (2006), com relação às práticas de leitura, Soares (2004), com relação aos estudos sobre letramento, e Silveira (1998),quanto aos estudos literários. A pesquisa se enquadra do campo dos estudos Culturais. Caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso com elementos de cunho etnográfico, através da utilização de questionários. Os sujeitos pesquisados foram cinco alfabetizadoras de duas escolas de uma rede pública de ensino e de uma escola municipal, estando ambas localizadas na região metropolitana de Porto Alegre, sendo os dados produzidos confrontados com a minha própria prática docente. A partir do material empírico foi possível evidenciar que: a) o período de formação das alfabetizadoras pesquisadas influenciou na articulação entre os livros de literatura infantil e as atividades didátic propostas, sendo os livros utilizados evidentemente como fruição e b) a minha própria prática docente fez uso dessa estratégia, como também da de pretexto e leitura como busca de informação, sendo essa segunda localizada nas outras práticas, mas com menor intensidade, tanto nas atividades voltadas para a aquisição do sistema de escrita – alfabetização – quanto nas relacionadas a seu uso – letramento.