Tecnologia e modelos físicos : a utilização dos plickers e a construção do medidor de distâncias no ensino da matemática

Abstract

O presente trabalho é um estudo referente ao ensino de matemática com o uso de tecnologias e por meio da construção de modelos físicos com o intuito de transformar o aprender matemática mais próximo de situações reais, como a utilização dos smatphones e a construção de modelos presentes no cotidiano como medidores de distâncias. O trabalho é dividido em dois momentos: (i) estudo da utilização do aplicativo Plicker como auxiliar do professor no processo de ensino e (ii) construção de um medidor de distâncias aplicando conceitos matemáticos de forma a associar matemática a problemas reais. Por se tratar de um estudo plural, isto é, se apresenta com assuntos ligados a tecnologia e mecanismos, a metodologia utilizada também se faz plural, assim utilizou-se como referencial teórico os textos de Erick Mazur, referente ao peer instruction ou instrução aos pares, quando o assunto abordado era referente ao estudo do aplicativo Plickers. Em relação a construção do medidor de distâncias, os referenciais teóricos utilizados foram os textos de Jorge Larossa e Ole Skovsmose, em que o primeiro traz a discussão referente a experiência e como ela é capaz de transformar o aprender e o segundo apresenta os ambientes de aprendizagem e como transitar entre os mesmos. As duas práticas pedagógicas ocorreram em uma escola da rede pública de Porto Alegre durante o ano de 2018. Os resultados observados, mostraram uma aceitação por parte dos alunos em relação ao uso dos Plickers, em que por ser um diferencial nas aulas por trazer ao professor informações imediatas referente ao entendimento dos alunos sobre determinada matéria e a construção dos modelos físicos (medidor de distâncias) apresentou o resultado referente a experiência, no qual pode proporcionar ao aluno mecanismos diferenciados para entendimento de um assunto abordado na construção do mesmo.

The present work is a study about the teaching of mathematics through the use of technologies and through the construction of physical models with the intention of transforming mathematical learning closer to real situations, such as the use of smatphones and the construction of models present in the as distance meters. The work is divided in two moments: (i) study of the use of the Plicker application as an auxiliary of the teacher in the teaching process and (ii) construction of a distance meter applying mathematical concepts in order to associate mathematics with real problems. Because it is a plural study, that is to say, it presents itself with subjects related to technology and mechanisms, the methodology used also becomes plural, thus using as theoretical reference the texts of Erick Mazur, referring to peer instruction or instruction in pairs , when the subject addressed was referring to the study of the Plickers application. In relation to the construction of the distance gauge, the theoretical references used were the texts of Jorge Larossa and Ole Skovsmose, in which the first one brings the discussion regarding experience and how it is able to transform learning and the second presents the learning environments and how to transit between them. The two pedagogical practices occurred in a public school in Porto Alegre during the year 2018. The observed results showed an acceptance by the students regarding the use of Plickers, in that it is a differential in the classes to be brought to the teacher Immediate information concerning the students' understanding of a given subject and the construction of the physical models (distances meter) presented the result related to the experience, in which it can provide the student with differentiated mechanisms for understanding a subject addressed in the construction of the same.