Um olhar historiográfico para os registros de aulas de matemática em um caderno escolar de 1998

Abstract

Este trabalho trata de uma investigação sobre um caderno escolar de matemática de 1998. Caderno que pertenceu a um aluno de sétima série do Ensino Fundamental de uma escola particular em Porto Alegre, Rio Grande do Sul. O trabalho discute o que se pode saber sobre uma sala de aula do final dos anos 1990, a partir dos registros escritos no caderno, e considerando o contexto histórico em que ele foi utilizado. Para a exploração desses registros, o trabalho buscou fundamento nas autoras Gvirtz e Larrondo (2008), que definem o caderno escolar como espaço de visualização da tarefa escolar. Foram analisadas e classificadas todas as anotações presentes nas páginas do caderno. Na pesquisa que circunda esse objeto, deu-se atenção a aspectos de cultura escolar e para a complexidade do cotidiano dentro de uma escola. Como dados complementares ao caderno escolar, foram constituídas fontes orais em forma de entrevistas com o proprietário e com a professora regente da turma de 1998. O caderno de 1998 evidencia marcas de um ensino de matemática que enfatiza repetições, mescladas com algumas atividades que exploram o raciocínio lógico- matemático.

This paper deals with an investigation of a school mathematics notebook of 1998. A notebook that belonged to a seventh grade student of the Elementary School of a private school in Porto Alegre, Rio Grande do Sul. The paper discusses what one might know about a classroom of the late 1990s, from the records written in the notebook, and considering the historical context in which it was used. For the exploration of these records, the work sought ground on the authors Gvirtz and Larrondo (2008), who define the school notebook as a space for visualizing the school task. All notes on the pages of the notebook were analyzed and classified. In the research that surrounds this object, attention was paid to aspects of school culture and to the complexity of everyday life within a school. As complementary data to the school book, oral sources were formed in the form of interviews with the owner and the regent teacher of the class of 1998. The 1998 notebook reveals marks of a teaching of mathematics that emphasizes repetitions which are merged with some activities in which the logical reasoning is explore.