Constituição das identidades docentes no curso de licenciatura em música EAD/UFRGS

Abstract

Este estudo objetivou uma análise a respeito da constituição de identidades docentes tendo como cenário a cibercultura, em especial, a cultura da Educação à Distância. Foi escolhido como seu objeto de estudo o Ambiente Virtual de Aprendizagem - Moodle - nas atividades desenvolvidas no curso de Licenciatura em Música, modalidade à Distância da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. A metodologia utilizada foi a observação empírica das interações nesse ambiente, através das falas postadas em três seções de um fórum em uma de suas disciplinas iniciais. A seleção dessas falas foi de maneira intencional, buscando referências ao tema proposto. Posteriormente à coleta foi realizada a análise cultural dos dados levantados. Os principais aspectos levantados referem-se a características de uma identidade docente tradicional, confirmando uma identidade docente hegemônica no grupo estudado, ou seja, a manutenção de aspectos relacionados à questão de gênero na sua constituição. A identidade docente atual parece ainda manter a feminilização da docência. Mesmo em um ambiente com um potencial para propiciar a ampliação de possibilidades identitárias, pelas marcas impressas na/pela cultura, a hegemonia se mantém. Ou seja, instituir um novo paradigma educacional, uma nova identidade docente apenas com o uso das Novas Tecnologias parece ser insuficiente.