A aprendizagem de múltiplos e divisores : cooperação e recursos digitais

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso apresenta uma forma de ensino de múltiplos e divisores, sustentado na cooperação em grupos, por meio de recursos digitais, em uma turma do Ensino Fundamental. Nos últimos anos presenciamos ainda o pouco uso de modelos diferentes aos convencionais no ensino da matemática, divergindo dos alunos que estão acostumados a ambientes interativos, sejam eles virtuais ou presenciais. Impulsionado pelo progresso feito no uso da tecnologia na educação, o método Peer Instruction tornou-se uma alternativa para propiciar a interação entre alunos, professores, tecnologia, ensino e aprendizagem. Por meio de uma sequência de perguntas de múltipla escolha, podemos ceder aos estudantes momentos de trabalho coletivo, interação entre pares e experimentações sobre a ideia de conceitos de múltiplos e divisores. Caracterizamos o presente estudo em um viés metodológico qualitativo que consistiu na elaboração, aplicação e reflexão das perguntas da atividade sobre o tema. Os dados analisados foram produzidos a partir da justificação escrita pelos estudantes, bem como de observações por meio de fotos, capturas de telas e diário de campo. O conceito de cooperação de Jean Piaget, que foi utilizado como fundamentação teórica desse estudo tem a finalidade de analisar o trabalho coletivo dos alunos durante as questões matemáticas apresentadas. Assim, direcionando o conhecimento em ações de interação entre aluno-aluno no processo de aprendizagem. O uso do aplicativo Plickers recebe destaque nesse estudo, já que por meio do seu uso o professor apresenta as questões matemáticas e consegue respostas imediatas dos estudantes. Por fim, verificamos que a partir da análise dos dados, se apresentam ações cooperativas com frequência entre os pares ou grupos, o que propicia o processo de aprendizagem matemática.

El presente trabajo de conclusión del curso presenta un método de aprendizaje de múltiplos y divisores, sustentado en la cooperación en grupos, a través de recursos digitales, en una clase de primaria. En los últimos años hemos visto poco uso de modelos distintos a los convencionales en la enseñanza de las matemáticas, divergiendo de los estudiantes acostumbrados a entornos interactivos, ya sean virtuales o presenciales. Impulsado por el progreso logrado en el uso de la tecnología en la educación, el método Peer Instruction se ha convertido en una alternativa para propiciar la interacción entre estudiantes, maestros, tecnología, enseñanza y aprendizaje. Por medio de una secuencia de preguntas de opción múltiple, brindamos a los estudiantes momentos de trabajo colectivo, interacción entre pares y experimentos sobre la idea de conceptos de múltiplos y divisores. Caracterizamos el presente estudio en un sesgo metodológico cualitativo que consistió en la elaboración, aplicación y reflexión de las preguntas de la actividad sobre el tema. Los datos analizados se elaboraron a partir de la justificación redactada por los alumnos, así como a partir de observaciones a través de fotografías, capturas de pantalla y diario de campo. El concepto de cooperación de Jean Piaget, que sirvió de base teórica para este estudio, tiene como objetivo analizar el trabajo colectivo de los estudiantes durante las preguntas matemáticas presentadas. Así, el conocimiento se dirige a acciones de interacción alumno-alumno en el proceso de aprendizaje. En este estudio se destaca el uso de la aplicación Plickers, ya que mediante su uso el docente presenta las preguntas matemáticas y obtiene respuestas inmediatas de los estudiantes. Finalmente, encontramos que a partir del análisis de datos, las acciones cooperativas suelen presentarse entre parejas o grupos, lo que proporciona el proceso de aprendizaje matemático.