Desenvolvimento de boas práticas de vídeo para o ensino e aprendizagem de matemática no ensino remoto

Abstract

O presente Trabalho de Conclusão de Curso apresenta uma pesquisa sobre a produção e utilização de vídeos didáticos de matemática por professores no contexto do ensino remoto emergencial. A pergunta diretriz que orientou todo o processo investigativo foi: como as impressões de professores e alunos no contexto do ensino remoto influenciam a construção de vídeos educacionais? Para responder a esta pergunta foi realizada uma prática em uma escola particular de Porto Alegre. Os participantes da pesquisa foram quatro estudantes do nono ano do Ensino Fundamental e uma professora que atua nas turmas que estes alunos estudam. A prática envolveu a construção e aplicação de quatro vídeos didáticos pela pesquisadora sob a supervisão da professora da escola. Os alunos e a professora foram convidados a relatar suas impressões acerca das produções feitas. Como principais referenciais teóricos foram utilizadas as ideias sobre o uso de vídeo na sala de aula de Moran (1995), na Performance Matemática Digital de Borba, Scucuglia e Gadanidis (2014), nas orientações para produção de vídeo aulas de Stacul (2020), o Design Instrucional de Filatro (2008) e as ideias de Oechsler, Fontes e Borba (2017) sobre as etapas de produção de vídeos para a sala de aula. Como principais resultados, a pesquisa apontou que quatro categorias consideradas importantes nas construções dos vídeos, a saber: escrita dos vídeos, elementos visuais, tempo de duração e a linguagem. Além dessas categorias, o processo investigativo permitiu também apresentar o cenário de estudo dos participantes em tempos da Pandemia Covid19 e as perspectivas futuras para o retorno ao modo presencial.

This Final Paper presents research on the production and use of mathematics educational videos by teachers in the context of emergency remote teaching. The main question which guided the entire investigative process was: how do the impressions of teachers and students in the context of remote education influence the creation of educational videos? To answer this question, an analysis was held in a private school in Porto Alegre. The participants of the research were four students from the ninth year of elementary school and one teacher who works in the classes of these students. The analysis involved the creation and application of four educational videos made by the researcher under the supervision of the school teacher. The students and teacher were invited to describe their impressions about the productions made. The main theoric references used were the ideas about the utilization of video in the classroom by Moran (1995), the Digital Mathematical Performance by Borba, Scucuglia and Gadanidis (2014), the guidelines for video classes production by Stacul (2020), the Instructional Design by Filatro (2008) and the ideas of Oechsler, Fontes and Borba (2017) about the steps of producing videos for the classroom. As main results, the research pointed out four categories considered important in the creation of videos: video writing, visual elements, length of the video and language. In addition to these categories, the investigative process also allowed to present the study scenario of the participants during the Covid19 Pandemic and the future perspectives for returning to the in-person mode of education.