Interdisciplinaridade : entendimento de docentes de uma escola pública estadual do município de Cidreira-RS

Abstract

A interdisciplinaridade surge como uma proposta de romper com a fragmentação dos conteúdos na escola buscando uma compreensão do mundo mais próxima do cotidiano dos estudantes. Esta pesquisa tem como objetivo identificar a compreensão dos professores dos a nos finais do ensino fundamental de uma escola da rede pública estadual do município de Cidreira/RS quanto à prática interdisciplinar no contexto escolar. A metodologia do trabalho foi fundamentada na pesquisa bibliográfica e por uma entrevista estruturada aos cinco professores participantes. A entrevista foi realizada através de webconferência na plataforma Google Meet. Todos os participantes demonstraram entendimento em relação à prática interdisciplinar. De acordo com os entrevistados, não há dificuldade na aplicação da interdisciplinaridade em suas rotinas. Entretanto, na fala de três dos participantes, a falta de tempo para planejamento em conjunto com outros docentes se apresentaria como um empecilho à concretização de práticas interdisciplinares. Todos os participantes afirmam que as atividades interdisciplinares trazem benefícios na aprendizagem e complementam que esta pode ser uma resposta ao ensino desconectado da realidade dos alunos. Os resultados demonstraram que as experiências durante a formação inicial dos professores provocaram estímulo e encorajamento no desenvolvimento de tais atividades com seus alunos na escola.

Interdisciplinarity emerges as a proposal to break with the fragmentation of contents at school, seeking an understanding of the world closer to the students' daily lives. This research aims to identify the understanding of teachers in the final years of e lementary school at a public state school in the city of Cidreira/RS regarding the interdisciplinary practice in the school context. The work methodology was based on bibliographic research and a structured interview with the five participating teachers. T he interview was conducted through a web conference on Google Meet. All participants demonstrated understanding in relation to interdisciplinary practice. According to the interviewees, there is no difficulty in applying interdisciplinarity in their routin es. However, in the speech of three of the participants, the lack of time for planning together with other professors would present itself as an obstacle to the realization of interdisciplinary practices. All participants claim that interdisciplinary activ ities bring benefits in learning and complement that this can be a response to current teaching being disconnected from the reality of students. The results showed that experiences during teacher training education stimulate and encourage the development of such activities with their students at school.