Produção de vídeos a partir de projetos de modelagem : potencialidades e limitações de uma abordagem no ensino fundamental

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo identificar potencialidades e limitações de uma prática desenvolvida no Ensino Fundamental envolvendo Projetos de Modelagem Matemática e produção de vídeos. Para tanto, foram analisados dados produzidos em uma prática realizada em uma turma de oitavo ano de uma escola estadual de Porto Alegre. A pesquisa é de cunho qualitativo, o que se justifica pelo interesse no aprofundamento da compreensão sobre o tema estudado. Os dados produzidos consistiram em áudios de diálogos entre o professor e os estudantes gravados pelo docente, vídeos produzidos pelos alunos, fotos registradas em momentos considerados relevantes e anotações em caderno de campo realizadas pelo pesquisador. A partir da análise, foi possível apontar potencialidades da proposta relacionadas à colaboração entre os estudantes, ao estudo de temas de seu interesse, ao uso não domesticado de mídias, a discussões sobre diferentes assuntos matemáticos e à possibilidade de expressão dos estudantes de forma própria através dos vídeos, entre outras. Como limitações, são destacados pontos com referência a intervenções do professor, a um distanciamento entre os Projetos de Modelagem e os vídeos produzidos e à valorização excessiva das respostas finais em detrimento do processo, o que vai em sentido contrário a uma importante característica de projetos. Também são destacados elementos referentes à inexperiência dos alunos e do professor em trabalhos envolvendo Modelagem Matemática e, diante disso, são apresentadas possibilidades para estudos futuros, tais como uma familiarização gradativa dos alunos com a Modelagem e uma melhor delimitação do que se espera que esteja presente nos vídeos.

This research aims to identify the potentialities and limitations of a practice developed in an elementary school involving Mathematical Modeling Projects and video production. For this purpose, the practice was carried out in an eighth-grade class of a state school in Porto Alegre, RS, Brazil. The research is qualitative, which is justified by the interest in deepening the understanding of the studied topic. The data produced consisted of audio recordings of dialogues between the teacher and the students, videos produced by the students, photos taken at relevant moments, and field notes made by the researcher. Through the analysis, it was possible to point out potentialities of the proposal related to collaboration among students, the study of topics of their interest, the non-domesticated use of media, discussions about different mathematical subjects, and the possibility of student expression through videos, among others. As limitations, points are highlighted regarding teacher interventions, a distance between Mathematical Modeling Projects and the produced videos, and an excessive emphasis on final answers instead of the process, which goes against an important characteristic of projects approach. Elements related to the inexperience of the students and the teacher in works involving Mathematical Modeling are also highlighted, and in light of this, possibilities for future studies are presented, such as a gradual familiarization of students with Modeling and a better delimitation of what is expected to be present in videos.