Perspectivas práticas da educação financeira no ensino médio para a formação de indivíduos conscientes

Abstract

O Trabalho de Conclusão de Curso aqui proposto analisa a percepção dos alunos do Ensino Médio quanto à Educação Financeira, com objetivo de investigar como eles definem o tema, se compreendem a importância de uma boa educação financeira para decisões conscientes, e se realizam algum tipo de planejamento financeiro. A pesquisa é de abordagem qualitativa exploratória, realizada com 17 alunos do 3° ano do Ensino Médio de uma escola pública de Porto Alegre – RS. A metodologia empregada inclui a leitura de trechos relacionados à educação financeira e a aplicação de um questionário contendo perguntas sobre o tema. Para análise dos dados, foi utilizada a categorização, a qual permite reunir dados semelhantes em categorias a fim de auxiliar na compreensão do objeto estudado. O resultado da prática pedagógica apontou que os alunos têm ciência do significado de Educação Financeira, porém não é dada a devida importância por falta de conhecimento. Contudo, revela que compreendem a importância do dinheiro, e após a aula demonstraram interesse em adquirir conhecimentos nesse campo. Este estudo contribui para a compreensão da perspectiva dos alunos em relação à Educação Financeira, oferecendo insights importantes para o desenvolvimento de estratégias educacionais mais eficazes neste domínio. The Course Conclusion Work proposed here examines the perception of high school students regarding Financial Education, aiming to investigate how they define the topic, whether they comprehend the importance of sound financial education for conscientious decision-making, and if they engage in any form of financial planning. The research adopts a qualitative exploratory approach and involves 17 students from the 3rd year of high school, from a public school located in the municipality of Porto Alegre, RS. The methodology includes reading excerpts related to financial education and administering a questionnaire with inquiries on the subject. For data analysis, categorization was used, which allows grouping similar data into categories to assist in understanding the studied object. The result of the pedagogical practice showed that students are aware of the meaning of Financial Education, but due importance is not given due to lack of knowledge. However, they reveal that they understand the importance of money, and after the class they demonstrated an interest in acquiring knowledge in this field. This study contributes to understanding students' perspectives on Financial Education, offering valuable insights for the development of more effective educational strategies in this domain.