Efeitos contemporâneos do discurso da Educação Matemática : produção de uma formação

Abstract

Este trabalho consiste em um exercício de análise dos efeitos produtivos do discurso da Educação Matemática. Afirmado na perspectiva foucaultiana, o exercício problematiza um conjunto de produções do campo da Educação Matemática que se utilizam da noção de discurso como ferramenta de análise. O material de análise foi coletado aplicando-se filtros em buscadores virtuais e nos currículos lattes de autores dos textos selecionados. Em um primeiro momento, foi realizado um exercício de expressão escrita com alunos de uma escola da rede pública de Porto Alegre. O exercício compõe-se de um questionário com quatro perguntas com o propósito de explorar a seguinte questão: como e quais efeitos do discurso da Educação Matemática se manifestam em expressões escritas dos alunos de uma escola pública? Da problematização dessa pergunta, irrompe uma nova questão: como se manifesta o discurso da Educação Matemática na produção acadêmica? A questão surge de uma inquietação provocada pela leitura dos textos que compõem a revisão teórica e evidencia os caminhos trilhados durante o exercício de análise. Para realizar o exercício, foram constituídas duas categorias analíticas que representam relações entre objetos discursivos (tipos enunciativos): 1) interesse e criticidade; 2) legitimação e controle. Ao relacionam-se entre si mesmos, os objetos produzem certa dispersão de enunciados e, ao mesmo tempo, evidenciam uma lei de repartição, em que se pode indicar uma regularidade enunciativa. O que se obteve anuncia a constituição de uma formação discursiva cujas leis de dispersão e repartição são delineadas ao longo do desenvolvimento das categorias. Uma vez suspendidas, tais categorias regem a produção de um discurso ─ o discurso da Educação Matemática ─ capaz de formar objetos. Os objetos foram escolhidos para realizar o exercício que se apresenta no trabalho, com vistas a oferecer um convite investigativo que causou inquietudes em nós mesmos e, até mesmo, poderá causar em outros. Eis o campo arriscado que estamos percorrendo.

This paper consists in an analysis exercise of the productive effects of the Mathematics Education discourse. Settled in the foucaultian perspective, the exercise problematizes a set of productions in the field of Mathematics Education that uses the notion of discourse as a tool of analysis.The analysis material was collected by applying filters in virtual search engines and in the Curriculum of the authors of the selected texts. First, a written expression exercise was carried out in a public school from Porto Alegre. This exercise consists of a questionnaire that had 4 questions with the purpose of exploring the following question: which effects of the mathematics education discourse manifest itselves in the written expressions of students from a public school, and how are they expressed? From the problematization of these questions, a new one emerges: how does the Mathematics Education discourse manifests itself in the academic field? These questions comes from a concern caused by the reading of the texts from the theoretical review and evince which path was taken during the analysis exercise.To accomplish the exercise, it was constituted two analytical categories that represent the relationship among two discursive objects (enunciative types): 1) the interest and the criticality; 2) legitimation and control. Whilst relation among itselves, the objects produce some dispersion of enunciations and, at the same time, evince a law of partition wherein it is possible to indicate an enunciative regularity. The obtained results indicate a constitution of a discursive formation whose laws of dispersion and partition are delineated along the development of the categories. Once suspended, these categories rule a production of a discourse – the discourse of Mathematics Education – capable of yielding objects. The objects were chosen to accomplish the exercise that is presented in this term paper, with sights to offer an investigative invitation which caused restlessness in ourselves and even can do with others. Here is the daring field that we are wandering.