Instrução pelos Colegas e Plickers©: falas de professores em começo de carreira sobre as possibilidades de um ensino de Matemática pautado em metodologias ativas

Abstract

As metodologias ativas estão cada vez mais frequentes em salas de aula de Matemática. Por esse motivo este presente trabalho investiga, por meio de um questionário, aplicações do método Instrução pelos Colegas com o aplicativo Plickers© por professores do Ensino Básico. A pesquisa possui uma abordagem metodológica qualitativa e o método de Análise Textual Discursiva(ATD). Os dados foram obtidos a partir de um questionário aplicado no Google Forms© e contou com dezessete questões, organizadas à priori em quatro categorias de análise, na qual dois participantes responderam, e que foi essencial para a pesquisa visando compreender como estes métodos são apresentados na escola. A partir da análise realizada do questionário, vemos que os professores normalmente utilizam de tecnologias digitais para se apropriar dos métodos e nota-se que os professores utilizaram estes métodos pois além de ser diferente do seu habitual, é de fácil acesso e necessita de poucos recursos. Também foi constatado a aceitação dos estudantes, onde alguns consideraram como uma espécie de jogo. Percebeu-se que a grande maioria dos alunos presentes participavam das aulas e que por diferentes motivos, apenas alguns não interagiram. O processo de aprendizagem dos alunos foi avaliado pela participação dos mesmos, onde verbalmente comunicavam-se sobre os exercícios propostos. Ademais, os professores consideraram que a aplicação do método é válida e interessante, mas que é bom cuidar para não se tornar repetitiva.

Active methodologies are increasingly common in Mathematics classrooms. For this reason, this present work investigates, through a questionnaire, applications of the Peer Instruction method together with the Plickers© application by Basic Education teachers. The research has a qualitative methodological approach and the Discursive Textual Analysis (DTA) method. The data were obtained from a questionnaire applied on Google Forms© and had seventeen questions, organized a priori into four categories of analysis, in which two participants responded, and which was essential for the research aimed at understanding how these methods are presented in the school. From the analysis carried out of the questionnaire, we see that teachers normally use digital technologies to appropriate the methods and it is noted that teachers used these methods because, in addition to being different from their usual method, it is easy to access and requires few resources. Students' acceptance was also noted, with some considering it a kind of game. It was noticed that the vast majority of students present participated in classes and that for different reasons, only a few did not interact. The students' learning process was evaluated by their participation, where they verbally communicated about the proposed exercises. Furthermore, the teachers considered that the application of the method is valid and interesting, but that it is important to take care not to become repetitive.