Trajetórias profissionais de egressos da licenciatura em matemática da UFRGS: uma análise comparativa de 10 anos com enfoque na mudança curricular de 2017

Abstract

Este trabalho investiga a trajetória profissional dos egressos do curso de Licenciatura em Matemática da UFRGS, com o objetivo de entender os fatores que influenciam a permanência ou o abandono da carreira docente e de analisar a satisfação com o currículo do curso, especialmente à luz das mudanças curriculares introduzidas em 2017. A pesquisa, motivada pela crescente desvalorização da profissão docente, manifesta na redução do interesse pela docência e nas altas taxas de evasão nos cursos de licenciatura, foi conduzida por meio de questionários e entrevistas com egressos formados entre 2014 e 2023. Além de comparar os resultados atuais com os de um estudo realizado há dez anos, o trabalho busca avaliar o impacto das mudanças curriculares na decisão dos egressos de permanecerem na docência ou seguirem outras carreiras. Os resultados revelam que, apesar da formação acadêmica ser considerada adequada e a satisfação com a base teórica do currículo ser alta, fatores externos, como a desvalorização salarial e as difíceis condições de trabalho, ainda são determinantes na escolha profissional. A pesquisa também destaca a necessidade de maior ênfase em disciplinas que abordem as realidades do ensino na educação básica e em tecnologias assistivas para inclusão educacional, sugerindo uma revisão curricular contínua e a implementação de políticas que valorizem a carreira docente.

This study investigates the professional trajectory of graduates from the Mathematics Teaching Degree program at UFRGS, aiming to understand the factors that influence the decision to remain in or leave the teaching profession and to analyze satisfaction with the course curriculum, particularly in light of the curricular changes introduced in 2017. The research, motivated by the increasing devaluation of the teaching profession, which is evident in the declining interest in teaching and high dropout rates in teacher education programs, was conducted through questionnaires and interviews with graduates from 2014 to 2023. In addition to comparing the current results with those of a study conducted ten years ago, the study seeks to assess the impact of curricular changes on graduates' decisions to remain in teaching or pursue other careers. The findings reveal that, although the academic training is considered adequate and satisfaction with the theoretical foundation of the curriculum is high, external factors such as low salaries and challenging working conditions remain decisive in career choice. The research also highlights the need for greater emphasis on subjects that address the realities of teaching in basic education and on assistive technologies for educational inclusion, suggesting continuous curriculum revision and the implementation of policies that enhance the value of the teaching profession.