Embodied learning : utilizing rpgs for english language development

Abstract

The integration of Role-Playing Games (RPGs) into English language pedagogy represents a novel approach grounded in contemporary cognitive science theories. Traditional language acquisition models, predominantly influenced by Cartesian perspectives, have long emphasized internal cognitive processes, treating language learning as a mental activity confined to the brain. These models often prioritize the internalization of grammatical rules and vocabulary through structured exercises, overlooking the dynamic and context-dependent nature of realworld language use. This study challenges such traditional approaches by adopting the 4E Cognition framework – embodiment, embeddedness, enactivism, and the extended mind – which affirms that cognitive processes, including language acquisition, are deeply intertwined with bodily actions, environmental contexts, and social interactions. The research is anchored in qualitative observations conducted within the framework of an “RPG Club” project at an English school, where students participated in Dungeons & Dragons (D&D) sessions as a means of enhancing their English language skills. By focusing on the principles of Non-Cartesian Cognitive Science, the study examines how RPGs, as immersive and interactive learning tools, can foster authentic language use, critical thinking, creativity, and collaborative learning in contextually rich environments. The RPG sessions provided students with opportunities to engage in meaningful communication, negotiate meaning, and solve problems through language in ways that mirror real-life interactions. Through detailed observations of student interactions, language use, and engagement during RPG sessions, the study reveals the benefits of RPGs in promoting linguistic proficiency and cognitive development. This research contributes to the growing body of literature on innovative language learning methodologies by demonstrating the potential of RPGs as powerful tools for teaching English as an additional language. The pedagogical implications of this research offer educators a robust framework for improving language acquisition through experiential learning and active engagement with meaningful communication in immersive environments.

A integração de jogos de RPG (Role-Playing Games) na pedagogia do ensino de inglês representa uma abordagem inovadora, fundamentada em teorias contemporâneas da ciência cognitiva. Modelos tradicionais de aquisição de linguagem, predominantemente influenciados por perspectivas cartesianas, há muito tempo enfatizam processos cognitivos internos, tratando a aprendizagem de línguas como uma atividade mental confinada ao cérebro. Esses modelos geralmente priorizam a internalização de regras gramaticais e vocabulário por meio de exercícios estruturados, negligenciando a natureza dinâmica e dependente do contexto do uso da linguagem no mundo real. Este estudo desafia essas abordagens tradicionais ao adotar a estrutura da Cognição 4E – corporificação, enraizamento, enativismo e mente estendida – que afirma que os processos cognitivos, incluindo a aquisição de linguagem, estão profundamente entrelaçados com ações corporais, contextos ambientais e interações sociais. A pesquisa está ancorada em observações qualitativas realizadas no âmbito do projeto “RPG Club” em uma escola de inglês, onde os alunos participaram de sessões de Dungeons & Dragons (D&D) como meio de aprimorar suas habilidades na língua inglesa. Ao focar nos princípios da Ciência Cognitiva Não-Cartesiana, o estudo examina como os RPGs, como ferramentas de aprendizado imersivas e interativas, podem promover o uso autêntico da linguagem, pensamento crítico, criatividade e aprendizagem colaborativa em ambientes ricos em contexto. As sessões de RPG ofereceram aos alunos oportunidades de se envolver em comunicação significativa, negociar significados e resolver problemas por meio da linguagem, de maneiras que espelham as interações do mundo real. Por meio de observações detalhadas das interações dos alunos, uso da linguagem e engajamento durante as sessões de RPG, o estudo revela os benefícios dos RPGs na promoção da proficiência linguística e do desenvolvimento cognitivo. Esta pesquisa contribui para o crescente corpo de literatura sobre metodologias inovadoras de aprendizado de línguas, demonstrando o potencial dos RPGs como ferramentas poderosas para o ensino de inglês como língua adicional. As implicações pedagógicas desta pesquisa oferecem aos educadores uma estrutura robusta para aprimorar a aquisição de linguagem por meio de aprendizado experiencial e engajamento ativo com a comunicação significativa em ambientes imersivos.