Professores de Música e Prossumo de Materiais Didáticos : práticas pedagógicas cotidianas em uma escola pública de arte

Abstract

Esta tese investiga as práticas pedagógicas cotidianas de professores de música no prossumo - produção e consumo - de materiais didáticos em uma escola pública de arte, a partir da análise do papel desses professores como prossumidores na educação musical. Os objetivos centrais são compreender como os professores de música produzem e consomem materiais didáticos, explorar as relações estabelecidas com esses materiais no contexto educacional e identificar as práticas e metodologias utilizadas no ensino especializado em música. A investigação foi conduzida por meio de um estudo de caso com abordagem qualitativa. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professores de uma escola pública de arte, visando compreender o processo de prossumo de materiais didáticos musicais por meio de suas práticas pedagógicas cotidianas. O referencial teórico baseia-se na sociologia da educação musical e nos estudos de consumo cultural de Néstor García Canclini. Quanto aos resultados, identifica-se que os professores valorizam a diversidade nos materiais didáticos musicais, pois combinam métodos tradicionais com abordagens inclusivas e tecnológicas. Eles enfrentam desafios relacionados à adaptação dos materiais, às realidades culturais e pedagógicas dos estudantes. A pesquisa destaca ainda a importância do prossumo de materiais didáticos como um processo cultural e pedagógico essencial à Educação Musical. Recomenda-se que futuros estudos explorem outras relações com os materiais didáticos e aprofundem questões relacionadas ao uso da tecnologia e diversidade cultural no ensinoaprendizagem musical.

This thesis investigates the daily practices, production, and consumption of educational music materials in a specialized music school, analyzing the role of teachers as prosumers in music education. The central objectives are to understand how music teachers produce and consume educational materials, explore the relationships established with these materials within the educational context, and identify the practices and methodologies employed in specialized music education. The research was conducted through a qualitative case study approach. Semi- structured interviews were conducted with teachers from a music school to understand the process of prosuming educational music materials through their daily pedagogical practices. The theoretical framework is based on the sociology of music education and Néstor García Canclini's studies on cultural consumption, addressing concepts of prosumption and cultural hybridity in the educational context. Teachers value diversity in educational music materials, combining traditional methods with inclusive and technological approaches. They face challenges related to adapting materials to students' cultural and pedagogical realities. The research highlights the importance of prosuming educational materials as a cultural and pedagogical process essential in Music Education. We recommend that future studies explore other relationships with educational materials and delve deeper into issues related to the use of technology and cultural diversity in music teaching and learning.