Contação de história e matemática : construindo gráficos de barras

Abstract

Este trabalho apresenta uma pesquisa qualitativa que investiga a possibilidade de ensinar conteúdos matemáticos por meio da Contação de História e resolução de problemas, metodologias ativas que fomentam o engajamento dos estudantes promovendo a aprendizagem de forma colaborativa e reflexiva, com foco principal na introdução do conceito de Gráfico de Barras. O objetivo geral foi compreender de que maneira a contação de histórias pode auxiliar os estudantes de uma turma de sexto ano no processo de aprendizagem da construção de gráficos de barras. A prática foi realizada com uma turma do sexto ano do ensino fundamental, em uma escola pública localizada em Viamão. A partir da história Fugindo das garras do gato (Choi Yun Jeong, 2010), os estudantes resolveram problemas, os quais foram registrados por gráficos de barras criados por eles após as discussões em grupo. Essas discussões possibilitaram a troca de ideias e a interação entre os estudantes. Para a análise dos resultados, foram coletados dados por meio da observação da participação dos estudantes na resolução dos problemas e pela avaliação feita pelos próprios estudantes, por meio de um questionário composto por três perguntas em escala Likert, uma pergunta dicotômica e um espaço dissertativo para comentários sobre a aula. Os resultados sugerem que a prática contribuiu para a compreensão dos estudantes sobre gráficos de barras e os incentivou a participar ativamente da aula e da resolução dos problemas propostos.

This paper presents qualitative research that investigates the possibility of teaching mathematical content through Storytelling and problem-solving, active methodologies that foster student engagement by promoting collaborative and reflective learning, with the main focus on introducing the concept of Bar Graphs. The general objective was to understand how storytelling can help students in a sixth-grade class in the learning process of building bar graphs. The practice was carried out with a sixth-grade class of elementary school, in a public school located in Viamão. Based on the story Escape from the Cat's Claws (Choi Yun Jeong, 2010), the students solved problems, which were recorded by bar graphs created by them after group discussions. These discussions allowed the exchange of ideas and interaction among students. To analyze the results, data were collected by observing students' participation in problem-solving and by evaluating the students themselves using a questionnaire consisting of three Likert-scale questions, one dichotomous question, and an essay space for comments about the class. The results suggest that the practice contributed to students' understanding of bar graphs and encouraged them to actively participate in the class and in solving the proposed problems.