Editais e guias de livros didáticos de História : uma análise do PNLD dos anos finais do Ensino Fundamental (2002-2020)

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo analisar a relação entre os critérios comuns e específicos da disciplina de História nos editais do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) referentes aos anos finais do Ensino Fundamental, no período de 2002 a 2020, além da articulação desses critérios com os guias de livros didáticos do mesmo intervalo temporal. Também se propõe a mapear e interpretar como os conceitos de “cidadania” e “História” são apresentados e desenvolvidos nesses documentos, identificando permanências e mudanças nos critérios de avaliação ao longo do tempo. Metodologicamente, foi utilizada a análise de conteúdo proposta por Laurence Bardin. Identificou-se que, embora os princípios norteadores dos editais mantenham certa constância, há um detalhamento crescente dos critérios ao longo dos anos e uma influência significativa da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na última edição do programa. Os guias, por sua vez, refletem essas mudanças e têm papel fundamental na mediação entre o Estado e os professores, influenciando diretamente as escolhas pedagógicas nas escolas públicas.

This research aims to analyze the relation between the general and specific criteria for the subject of History in the public calls of the Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) for the final years of elementary education, covering the period from 2002 to 2020. It also examines how these criteria are articulated with the textbook guides issued in the same timeframe. Additionally, the study seeks to map and interpret how the concepts of “citizenship” and “History” are presented and developed in these documents, identifying continuities and changes in the evaluation criteria over time. Methodologically, the content analysis proposed by Laurence Bardin was employed. Although the guiding principles of the calls remain relatively constant, there is an increasing level of detail in the criteria over the years, with significant influence from the National Common Curricular Base (BNCC) in the program's most recent edition. The guides reflect these changes and play a key role in mediating between the State and teachers, directly influencing pedagogical choices in public schools.