O aluno com surdez na escola inclusiva

Abstract

Este artigo propõe uma reflexão sobre a surdez e o sujeito surdo sob as perspectivas clínico-terapêutica e socioantropológica com o objetivo de compreender as demandas do aluno surdo na educação. Traçamos uma linha do tempo referente aos marcos legais para a surdez, observando como vêm transformando a educação. Entre 2008 e 2022, notamos um aumento no número de alunos surdos na escola regular e uma diminuição no número desses estudantes em escolas especiais. As mudanças são, possivelmente, resultado de práticas pedagógicas e leis de inclusão que procuram assegurar, além da acessibilidade, a permanência do aluno surdo na escola regular.

This study analyses deafness and the deaf individual from both clinical-therapeutic and socio-anthropological perspectives, aiming at understanding their needs within the framework of education. A timeline of key legislation on deafness is shown to highlight changes in education. Between 2008 and 2022, there has been an increase in the number of deaf students at mainstream schools, accompanied by a decline in the number of students in special schools. These changes are likely the result of inclusive pedagogical practices and laws that promote not only accessibility, but also the retention of deaf students at mainstream schools.