To infinity and beyond : uma reflexão crítica sobre a prática docente no uso de jogos na aula de língua inglesa como língua adicional na residência pedagógica

Abstract

Este trabalho de conclusão de curso apresenta uma reflexão sobre uma prática docente proporcionada pelo Programa de Residência Pedagógica. A unidade didática analisada, To Infinity and Beyond, foi aplicada em uma turma de nono ano do Ensino Fundamental de uma escola da rede municipal de Porto Alegre. O projeto, desenvolvido ao longo de um trimestre, teve como objetivo principal aproximar teorias físicas da vida cotidiana e estimular a análise crítica da realidade por parte dos alunos. O relato detalhado e a análise objetiva concentram-se nas aulas centradas em jogos, ressaltando a importância de estratégias interdisciplinares e práticas inovadoras para o ensino de línguas adicionais. O trabalho está estruturado em seis partes, abrangendo desde a introdução, que destaca a evolução da formação docente e a proposta do projeto, até os capítulos subsequentes que exploram o objeto de ensino da disciplina, a contextualização do fazer docente, a metodologia de análise, o relato do projeto e, por fim, as considerações finais. Os procedimentos metodológicos adotados baseiam-se em uma abordagem qualitativa, com elementos da pesquisa-ação. Os resultados da análise revelaram que a introdução de jogos na prática docente promoveu o envolvimento significativo dos alunos e alcançou os objetivos da unidade didática. Os jogos desempenharam um papel fundamental na elaboração das respostas para a pergunta central da unidade, tornando-se alicerces dos temas abordados. No entanto, pontos negativos foram identificados, como a falta de instruções objetivas, ausência de atividades de fechamento e o uso do texto como pretexto para o ensino de itens gramaticais. Para aprimorar a unidade, sugere-se respaldar a prática no texto, incorporando atividades de pré-leitura, leitura e pós-leitura. Além disso, é vital incluir atividades de fechamento para retomada e compartilhamento das experiências, promovendo autonomia e experiências pragmáticas na língua. Este estudo busca contribuir para a discussão sobre práticas pedagógicas no ensino de Língua Inglesa na Educação Básica, reforçando a importância de abordagens interdisciplinares e estratégias lúdicas para promover uma educação linguística mais contextualizada e alinhada às práticas sociais contemporâneas.

This undergraduate thesis presents a reflection on a teaching practice provided by the Pedagogical Residency Program. The analyzed instructional unit, "To Infinity and Beyond," was applied to a ninth-grade class in the Elementary School of a municipal school in Porto Alegre. The project, developed over a trimester, aimed to bring physical theories closer to everyday life and stimulate students' critical analysis of reality. The detailed account and objective analysis focus on game-centered lessons, highlighting the importance of interdisciplinary strategies and innovative practices for teaching additional languages. The work is structured in six parts, covering from the introduction, which highlights the evolution of teacher development and the project proposal, to the subsequent chapters exploring the teaching subject, the contextualization of teaching practices, the analysis methodology, the project account, and, finally, the concluding remarks. The adopted methodological procedures are based on a qualitative approach with elements of action research. The results of the analysis revealed that introducing games in teaching practice promoted significant student engagement and achieved the objectives of the instructional unit. Games played a fundamental role in formulating responses to the central question of the unit, becoming the foundations of the topics covered. However, negative points were identified, such as the lack of clear instructions, the absence of closing activities, and the use of the text as a pretext to teach grammar items. To enhance the unit, it is suggested to support the practice with text, incorporating pre-reading, reading, and post-reading activities. Additionally, it is vital to include closing activities for reviewing and sharing experiences, promoting autonomy and pragmatic language experiences. This study seeks to contribute to the discussion on pedagogical practices in English language teaching in Basic Education, reinforcing the importance of interdisciplinary approaches and playful strategies to promote a more contextualized linguistic education aligned with contemporary social practices.